小 学 段

为全面落实《济宁市中小学阅读能力提升工程实施方案》的精神，深化“春蕾读书”活动，提升全县小学生的阅读品味，激发读书兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯。结合我县实际，特制定本方案。

一、活动主题

深化主题阅读  营造书香校园

二、活动目标

1.以立德树人为出发点，聚焦学生核心素养的提升。

2.激发学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的读写习惯，提升学生运用国家通用语言文字的能力。

3.阅读量。六年课外阅读总量在145万字以上，鼓励有条件的学生读得更多。一、二年级不少于5万字，三、四年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字。

4.背诵量。六年课内外背诵优秀诗文总量不少于160篇（段），一、二年级不少于50篇（段），三、四年级不少于50篇（段），五、六年级不少于60篇（段）。

5.读书笔记。中高年级适量写读书笔记，六年阅读笔记总字数不少于10万字。三年级不少于1万字，四年级不少于2万字，五年级不少于3万字，六年级不少于4万字。

三、活动实施

（一）营造深厚的读书氛围

1.校园内营造浓厚的读书文化，设计醒目的读书条幅、标语等；长廊下、楼梯底设置书桌、长椅，放置适合学生阅读的书籍、报刊，让学生随时有书可读；有条件的学校可设置电子阅读设备。

2.充分利用校园宣传栏、楼道墙壁、教室内后侧的黑板等宣传工具，开设“读书小报”“好书推荐”“读书明星”等栏目，报道读书活动，奖励读书积极分子，刊登学生的读书习作。

3.教室内班级文化要彰显读书的内容，如墙壁展示台上可张贴学生的背诵积累卡或读书积累卡。

4.开放阅览室。建立健全图书借阅制度，做好图书借还登记；倡导家长为学生买书，鼓励学生进行好书推荐，交换阅读。

（二）确保必要的阅读时间

1.学校设自由阅读课，纳入课程表，一至六年级每周1节。

2.固定“晨诵·午写·暮读”时间。“晨诵”即诵读经典，一般是早晨10—20分钟；“午写”即练字，每天中午15分钟；“暮读”即读书，每天下午要安排学生在家自主阅读课外书，坚持每天不少于30分钟的读书时间。中高年级要求学生写好读书笔记。

（三）读书指导多样化

1.抓实课堂阅读教学，指导学生精读课文，习得阅读方法

技巧。

2.充分利用“晨诵”，开展“师生共读”活动。“晨诵”时指导教师要全面参与进来，避免放任自流。诵读前要做好充分的准备工作，定好诵读内容。诵读过程中，要加强方法指导，关注诵读质量等。朗读形式要多样化，创设情境气氛让学生愿读、乐读。

3.强化“暮读”指导，让学生运用从课文中学到的阅读方法和技巧，形成略读、浏览、精读的阅读习惯。

4.激励学生勤于动笔，及时完成读书笔记。老师要扎实做好读书笔记的指导和检查工作，采用多种适合学生的形式，进行主题式训练：①摘抄型：即摘抄格言、警句、优美句段等，按原文准确地抄录下来，注明出处。②提纲型：即把读物的要点或基本内容提纲挈领地写下来。③感想型：即在读完书后，写出对有关问题的认识和个人的感想体会等。④想象型：创编故事、童话、诗歌等。⑤综合型：如办板报、手抄报。

5.加强学生阅读用眼卫生教育，养成良好的读书习惯。

（四）读书活动常态化

1.以班级为单位开好读书班会，总结交流读书经验，检查读书效果。以“好书推荐”的形式介绍自己喜欢的课外书（包括校内图书和家庭购书），在训练学生总结、概括和表达能力的同时，提升学生的审美能力，培养学生注重分享、互帮互助的良好品质。

2.学校要有计划地开展形式多样的读书竞赛活动，如读书征文、读书演讲、古诗文背诵比赛、读书笔记展评，以及“书香校园”“书香班级”“书香家庭”的创建评比活动等，展示读书成果，总结推广读书经验。鼓励学生向各级各类刊物投稿，参加各类作文评比。活动要有方案、有图片、有总结、有表彰通报等过程性资料。

（五）读书评价制度化

1.班内以“诗词过关”和“阅读达标”为主线，为学生建立背诵和阅读档案，记录阅读历程。

2.学校要制定对班级阅读活动的评价办法，促进阅读活动健康持续开展。

3.开展“小学生阅读能力测试”，评估学生阅读水平。

（六）读书活动社会化

开展 “小手拉大手，同读一本书”的亲子共读活动，让家长主动参与到读书活动中来。

四、活动管理

1.学校要成立组织机构，制订工作制度和详实的工作计划，将读书活动纳入教学评价。

2.通过“小学生阅读能力测试”，对活动的开展情况进行评估，结果纳入综合成绩评价。

附件：1. 泗水县小学“春蕾读书”整本书阅读书目

1. 泗水县小学“春蕾读书”古诗文背诵增补篇目

   附件1

   泗水县小学“春蕾读书”整本书阅读书目

   （一）一、二年级书目

（二）三、四年级书目

（三）五、六年级书目

附件2

泗水县小学“春蕾读书”古诗文背诵增补篇目

一、教材上的诗文目录不再选登。

二、增补目录

1.一年级上册增补6首

山村咏怀      宋·邵雍

江上渔者      宋·范仲淹

杂诗（节选）    晋·陶渊明

关山月       唐·李白

重别周尚书     北周·庾信

塞下曲（其二）    唐·卢纶

2.一年级下册增补7首

五岁咏花      唐·陈知玄

相思       唐·王维

归园田居（其三）   晋·陶渊明

花岛       唐·韩愈

绝句       唐·杜甫

送柳淳       唐·孟郊

古离别（节选）    唐·孟郊

3.二年级上册增补10首

题画兰       清·郑燮

题画       清·袁枚

逢雪宿芙蓉山主人   唐·刘长卿

忆江南（其二）    唐·白居易

问刘十九      唐·白居易

劝学       唐·颜真卿

仲夏       唐·樊旬

登幽州台歌     唐·陈子昂

插秧诗       唐·布袋和尚

春游       唐·王勃

4.二年级下册增补11首

天净沙·秋思    元·马致远

咏竹       宋·杨万里

秋浦歌（其十五）   唐·李白

白鹿洞（其一）    唐·王贞白

冬夜读书示子聿    宋·陆游

紫薇花       唐·杜牧

七步诗       魏晋·曹植

竹里馆       唐·王维

零陵早春      唐·柳宗元

过山农家      唐·顾祝

春雪       唐·韩愈

5.三年级上册增补8首

客至（节选）    唐·杜甫

己核杂诗（其五）   唐·刘禹锡

颂古（其一）    唐·虞世南

人日思归      隋·薛道衡

题诗后       唐·贾岛

柳桥晚眺      宋·陆游

咏风       唐·虞世南

伤愚溪       唐·刘禹锡

6.三年级下册增补8首

忆东山(其一节选)   唐·李白

山中       唐·王勃

游山西村      宋·陆游

乐游原       唐·李商隐

杂诗（其二）    唐·王维

雪梅（其二）    唐·卢铖

清平乐·画堂晨起（节选） 唐·李白

秋夕       唐·杜牧

7.四年级上册增补8首

题弟侄书堂（节选）  唐·杜荀鹤

钟山即事      宋·王安石

金缕衣       唐·无名氏

送别       唐·王之涣

乌衣巷       唐·刘禹锡

出老       清·林则

渡汉江       唐·宋之问

春望       唐·杜甫

8.四年级下册增补6首

南园（其五）    唐·李贺

长安秋望      唐·杜牧

竹枝词（其一）    唐·刘禹锡

新凉       宋·徐玑

秋浦歌（其十四）   唐·李白

惜时       无名氏

9.五年级上册增补6首

观潮       宋·苏轼

酌贪泉       晋·吴隐之

如梦令·常记溪亭日暮 宋·李清照

送朱大入秦     唐·孟浩然

秋思       唐·张籍

塞上听吹笛     唐·高适

10.五年级下册增补6首

答人       唐·太上隐者

牧童       唐·吕岩

舟过安仁      宋·杨万里

临江仙       明·杨慎

水调歌头·明月几时有（节选） 宋·苏轼

江南逢李龟年    唐·杜甫

11.六年级上册增补6首

天净沙·秋     元·白朴

月夜听卢子顺弹琴（节选） 唐·李白

白马篇（节选）    魏晋·曹植

前出塞       唐·杜甫

湖上       宋·徐元杰

琴诗       宋·苏轼

12.六年级下册增补5首

满江红       宋·岳飞

将进酒（节选）    唐·李白

江畔独步寻花（其六） 唐·杜甫

塞下曲（其一）    唐·李白

鹧鸪天·桂花（节选） 宋·李清照

初 中 段

为进一步培养学生良好的读书习惯和浓厚的阅读兴趣，提升学生阅读能力，适应语文学科教材变革新形势，结合济宁市中小学阅读能力提升工程实施方案，不断推进我县初中语文教学改革，特制定泗水县初中语文阅读能力提升工程实施方案。

一、指导思想

激发和培养学生的阅读兴趣，保证学生阅读“真正的发生”，提高学生深度阅读能力，培塑优良的阅读品质。积极推动书香班级、书香校园、书香家庭建设，引导广大师生及家长享受阅读乐趣，提高学生思维品质和文化品位。

二、目标原则

1.适应部编教材的教学要求，把培养阅读兴趣、扩大阅读量作为主要目标。致力于形成课内外语文主题阅读、群文阅读、“1+X”的阅读模式。积极构建教读—自读—课外阅读“三位一体”的教学结构：课内教学形成的“1”，注重阅读方法和阅读策略的教学；推荐、拓展等阅读增加“X”，由课内向课外迁移。

2.保底完成初中语文统编教材名著导读书目，力争完成初中语文统编教材名著自主阅读推荐书目。

3.继续推进泗水县中小学“春蕾读书活动”。打造“月读”“悅读”的氛围，即每月都有计划开展课内外结合的阅读活动，享受“悅读”的乐趣。提倡“海量阅读”，达到拓展阅读面、增大阅读量、激发阅读兴趣的目的，改变语文课读书少甚至不读书的状况。

三、工作要求

县教体局具体指导全县初中阅读能力提升工程相关工作。学校在开展阅读中要结合实际和教育资源优势，按照“县校整体推进、科学规划全程、师生主动阅读”的思路组织实施。

（一）县校整体推进

1.与初中教学视导相结合。县教研中心将“语文阅读能力提升工程”实施情况作为必查项目纳入对学校的教学视导之中。督查各校“规定动作”不走样，“自选动作”有特色。每周一节阅读指导课排入课表，安排经过培训的语文教师授课；自选动作是，根据学校情况，指导学生课外自主阅读，有目标、有任务，有跟踪检查方案。初中学生每天自主阅读时间要求不少于半小时。县教研中心将随机抽取学校进行督查，保证“语文阅读能力提升工程”规范有序实施。

2.与考试评价改革相结合。充分发挥期末考试的导向、评价、调控功能。

（二）科学规划全程

学校要充分认识实施“语文阅读能力提升工程”的重要意义，把阅读作为提升学校教育教学品质、提高教育教学质量的一项重要工作来抓。成立以校长为组长的“语文阅读能力提升工程”工作领导小组，制定出初中三年全程科学合理的阅读工程实施方案，明确分工，责任到人，层层落实。

（三）师生主动阅读

1.以课堂教学为平台，提高语文阅读能力。充分发挥课堂教学对“阅读能力提升工程”的提升与支撑作用，强化语文课堂教学，语文教师要重视发挥课堂教学的主渠道作用，教给学生目读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本书的方法。开展“名著阅读课程化”的活动，安排专门的阅读指导课，如“阅读引导课”“品读赏析课”“交流展示课”等，提升学生的阅读素养。

2.以校园文化为引领，营造“真阅读”氛围。学校要按照要求制订相关制度，建立相关机制，把此项工作融入到“书香校园”创建活动中去，积极推行“晨诵、午读、暮省”，让阅读逐渐成为学生的一种有益的生活方式。适当增加中华经典书目的诵读内容，提升学生的中国文化特质。

3.以场馆完善为保证，创造“真阅读”条件。各校要重视阅读场所的建设，如图书馆、阅览室、阅读区、阅读长廊、班级图书角等，让学生在宽松、自由、雅静的环境中阅读。应以方便学生阅读为前提，创新图书馆和班级图书角的管理，探索便利高效的借阅方式，增大校园图书馆的图书流动量，使学生在校内时时处处可以选读。

4.以系列活动为载体，激发“语文阅读”兴趣。学校要坚持不懈开展“语文阅读”活动，通过开展丰富多彩的读书活动，促使学生从内心生成强烈的读书愿望，让学生真正体会到读书的乐趣，养成每天读书的生活习惯，把学生培养为“朗读者”“享读者”“悦读者”，让读书行为贯穿于生命的每一天。与读书节、文化节等活动紧密结合，充分利用校园活动、班团队会、兴趣小组、课外实践活动等载体，努力探索阅读与实践相结合的有效机制。各校在教师中成立读书沙龙、读书俱乐部等，在学生中成立书迷协会、文学社等，交流读书心得，提升师生阅读兴趣。

5.以家校共读为补充，拓展“语文阅读”空间。依托“家长学校”，积极引导家长与学生进行同步阅读，通过营造良好的家庭阅读氛围，将阅读延伸到课外，延伸到家庭，让学生与家长一起“朗读”“讲读”“对话式阅读”，让学生在家长的陪伴下无压力的自由轻松的阅读，从而构建书香家庭，真正拓宽“语文阅读工程”的实施空间。

四、活动措施

1.加强组织领导力量

学校成立“阅读能力提升工程”读书活动领导小组，由校长亲自抓。具体负责各年级的“基础书目”和“必备数目”的配备，图书室和阅览室的具体管理与使用。班级设置阅读机制，选威信高、责任心强、具有较强组织能力的学生任读书组织委员，负责组织全班学生的阅读。各班语文教师、班主任具体负责，对学生的阅读活动进行具体的指导、落实。

2.加强环境建设，营造浓郁的校园阅读文化氛围

在校园醒目的位置张贴创建阅读能力提升工程的宣传画、标语等;利用校会、家长会、班会、校园广播等形式大力宣传阅读的意义，激发学生的阅读兴趣。让老师、家长和学生一同参与读书活动。各班级加强阅读环境建设，完善图书角,开辟“读书园”（如设“格言栏”“成语苑”“诗歌园”“读书心得交流”“读书之星”等），营造符合班级特点的宽松愉悦的阅读环境。

3.保证阅读时间

在严格执行课程标准的前提下，保证学生的阅读时间。每周学生的集中阅读时间不少于2课时(其中一节是利用语文课进行阅读，另一节是利用下午课外活动时间进行集中阅读，由语文老师进行阅读指导）。指导学生掌握基本的阅读方法，指导学生认识阅读的重要意义。同时鼓励学生开展“晨读”“午读”“晚读”“双休日大阅读”，每天自觉读书时间不少于半小时。坚持让学生写读书笔记和心得体会，并进行读书报告会活动。

4.构建多元化的读书网络

各班成立“班级读书角”。每个班级完善班级读书角，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书橱，并建立健全相关阅读制度，实现资源共享。学校图书室和阅览室对学生全天开放，有计划进行图书借阅、阅览等活动。学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作，每月拟出好书推荐目录，保证学生每学期平均借阅3-5本书。

5.开展丰富多彩的阅读活动

学校要定期组织各班进行“演讲比赛”“读书之星”评选等活动。班级读书活动除了学校组织的读书活动以外，每学期各班的读书活动应不少于三次，可以采用多种形式，组织学生展示汇报自己的阅读收获。如开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文等各类读书活动，力求通过活动的开展，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣,激发读书的动力，形成自觉读书的良好氛围。

开展评比活动，建立读书活动的激励机制。评选“书香班级”。营造书香教室，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，评选出“书香班级”，学校给予表彰。鼓励学生提高阅读兴趣，提倡学生海量阅读，并根据学生的阅读数量和记录读书笔记等情况，各班对学生进行星级评比，评出各班“读书之星”，学校给予表彰。

附

泗水县初中整本书阅读及必背古诗文篇目

必背古诗文

七年级上

（1）次北固山下（客路青山外） 王湾

（2）观沧海        曹操

（3）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白

（4）天净沙·秋思     马致远

（5）《世说新语》二则

（6）《论语》十二章

（7）峨眉山月歌      李白

（8）江南逢李龟年     杜甫

（9）行军九日思长安故园   岑参

（10）夜上受降城闻笛    李益

（11）诫子书       诸葛亮

（12）狼蒲        松龄

（13）穿井得一人      吕氏春秋

（14）杞人忧天       列子

（15）秋词（其一）     刘禹锡

（16）夜雨寄北       李商隐

（17）十一月四日风雨大作   陆游

（18）潼关        谭嗣同

七年级下

（1）孙权劝学       选自《资治通鉴》

（2）木兰诗        选自《乐府诗集》

（3）卖油翁        欧阳修

（4）竹里馆        王维

（5）春夜洛城闻笛     李白

（6）逢入京使       岑参

（7）晚春         韩愈

（8）陋室铭        刘禹锡

（9）爱莲说        周敦颐

（10）登幽州台歌      陈子昂

（11）望岳        杜甫

（12）登飞来峰       王安石

（13）游山西村       陆游

（14）己亥杂诗（其五）    龚自珍

（15）活板        沈括

（16）泊秦淮       杜牧

（17）贾生        李商隐

（18）过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里

（19）约客        赵师秀

八年级上

（1）三峡         郦道元

（2）短文两篇答谢中书书记承天寺夜游  陶弘景，苏轼

（3）与朱元思书      吴均

（4）野望         王绩

（5）黄鹤楼        崔颢

（6）使至塞上       王维

（7）渡荆门送别      李白

（8）钱塘湖春行      白居易

（9）庭中有奇树      选自《古诗十九首》

（10）龟虽寿       曹操

（11）赠从弟（其二）    刘桢

（12）梁甫行       曹植

（13）如梦令（常记溪亭日暮） 李清照

（14）得道多助，失道寡助   《孟子三章》

（15）富贵不能淫      《孟子三章》

（16）生于忧患，死于安乐   《孟子三章》

（17）愚公移山       列子

（18）周亚夫军细柳     司马迁

（19）饮酒（其五）     陶渊明

（20）春望        杜甫

（21）雁门太守行      李贺

（22）赤壁        杜牧

（23）渔家傲（天接云涛连晓雾） 李清照

（24）浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊

（25）采桑子（轻舟短棹西湖好） 欧阳修

（26）相见欢（金陵城上西楼） 朱敦儒

八年级下

（1）桃花源记       陶渊明

（2）小石潭记       柳宗元

（3）核舟记        魏学洢

（4）关雎         诗经

（5）蒹葭         诗经

（6）式微         诗经

（7）子衿         诗经

（8）送杜少府之任蜀州    王勃

（9）望洞庭湖赠张丞相    孟浩然

（10）北冥有鱼       庄子

（11）庄子与惠子游于濠梁之上 庄子

（12）虽有佳肴       《礼记》

（13）大道之行也      《礼记》

（14）马说        韩愈

（15）石壕吏       杜甫

（16）茅屋为秋风所破歌    杜甫

（17）卖炭翁       白居易

（18）题破山寺后禅院    常建

（19）送友人       李白

（20）卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼

（21）卜算子·咏梅     陆游

九年级上

（1）沁园春·雪      毛泽东

（2）岳阳楼记       范仲淹

（3）醉翁亭记       欧阳修

（4）湖心亭看雪      张岱

（5）行路难（其一）     李白

（6）酬乐天扬州初逢席上见赠  刘禹锡

（7）水调歌头（明月几时有）  苏轼

（8）月夜忆舍弟      杜甫

（9）长沙过贾谊宅     刘长卿

（10）左迁至蓝关示侄孙湘   韩愈

（11）商山早行       温庭筠

（12）咸阳城东楼      许浑

（13）无题        李商隐

（14）行香子·树绕村庄    秦观

（15）丑奴儿·书博山道中壁  辛弃疾

九年级下

（1）鱼我所欲也      《孟子》

（2）唐雎不辱使命     《战国策》

（3）送东阳马生序     宋濂

（4）渔家傲·秋思     范仲淹

（5）江城子·密州出猎    苏轼

（6）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾

（7）满江红        秋瑾

（8）定风波        苏轼

（9）临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 陈与义

（10）太常引·建康中秋夜为吕叔潜伏 辛弃疾

（11）浣溪沙       纳兰性德

（12）曹刿论战       《左传》

（13）邹忌讽齐王纳谏    《战国策》

（14）陈涉世家       司马迁

（15）出师表       诸葛亮

（16）十五从军征

（17）白雪歌送武判官归京   岑参

（18）南乡子·登京口北固亭有怀  辛弃疾

（19）山坡羊·潼关怀古    张养浩

（20）南安军       文天祥

（21）别云间       夏完惇

（22）山坡羊·骊山怀古    张养浩

（23）朝天子·咏喇叭    王磐

高 中 段

为进一步提升高中学生阅读能力，提高学生阅读水平，引导学生博览群书，建设书香校园，实施阅读能力提升工程，特制定本实施方案。

一、指导思想

1.培养学生喜欢读书的良好习惯，养成乐于读书的浓厚兴趣。让学生以书为友，广结书朋，“好读书、多读书、读好书、读整本书”，助推人生幸福。通过阅读提升人生境界，逐步加深对个人与国家、社会、自然关系的思考和认识。

2.培养学生理解、分析和解决问题的能力，为各学科知识学习和能力培养奠定基础。把阅读作为搜集处理信息、认识世界、发展思维、丰富情感、获得审美体验的重要途径。通过阅读培养学生的联想、想象、品味等形象思维能力，使学生的情感体悟与审美体验等情感态度素养得到进一步提升;通过阅读培养学生的归纳、概括、推断、评价等逻辑思维能力，使学生的信息筛选与整合、问题分析与解决、思想概括与表达等抽象思维品质得到进一步提高。

3.培养学生判断、思辨、质疑和批判的能力，提高创新意识。培养独立阅读能力，使学生善于发现问题、提出问题，对阅读文本作出自己的分析判断，从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑;注重个性化阅读，让学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验;学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力，养成深刻性和批判性的思维品质，用现代的观念和科学的眼光审视古今中外作品的内容和思想倾向，取其精华，剔其糟粕，逐步养成严谨、求实的学习作风。

4.丰富学生的精神世界，培养学生的健全人格。通过阅读和鉴赏，陶冶情操，追求高尚情趣，提高道德修养。通过阅读和体验，培养审美感知和审美创造能力，养成自觉的审美意识和高尚的审美情趣。通过阅读和思考，吸收古今中外优秀文化营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想;增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。

二、制定阅读规划

(一)丰富图书储备，拓展阅读资源

切实加强图书室、阅览室建设，配置丰富的阅读资源，发挥阅读主阵地作用。配齐足够数量的、满足学生阅读需要的“推荐书目”中的图书。建立有效的图书借阅制度，有计划地开展图书借阅、阅览等活动，保证让学生每学期平均借阅8—10本书。

(二)明确阅读要求及目标

1.阅读优秀的文学、人文和科学作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力;体味自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美的境界。

2.与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感;养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性;通过阅读和思考，吸收古今中外优秀文化的营养。

3.在阅读中，注意观察语言、文学和中外文化、科技现象，增强探究意识和发现问题的敏感性;发展形象思维和逻辑思维。

(三)广泛开展读书活动，激发和培养学生的阅读兴趣

1.每周开设两节阅读课，每年举办一次读书节，开展读书报告会、佳作欣赏会、读书心得交流会、诗文诵读会等活动。

2.成立学生阅读俱乐部，组织开展各种评比活动，如每学期评选一次“书香班级”“书香年级”，组织评选“读书之星”，组织读书笔记展评、作文大奖赛、诗文朗诵比赛、读书辩论赛等活动，以活动为载体，激发学生的阅读兴趣，丰富校园文化生活。年内开展书香少年和书香家庭评选、“我最喜欢的一本书”征文、“书香伴我成长”演讲比赛等读书活动，在全校层面掀起读书的热潮。

三、加强阅读指导研究，做好项目的推进工作

让学生以书为友，广结书朋，“好读书，多读书，读好书，读整本书”，只靠单一的学生自由阅读是难以实现的。学校将根据阅读的目标要求，加强阅读教学的校本教研。重点通过阅读提升人生境界，逐步加深对个人与国家、社会、自然关系的思考和认识。

1.加强整本书阅读研究

教师要引导学生读整本的书，借助文化墙、书香栏、家长会等做好图书推荐。开展整本阅读导读课、汇报交流课、图书续编创编等课型的研究，形成学校的系列课程，让学生在浓郁的书香中爱读、会读、悦读。

2.优化经典诵读研究

要加强统筹，开展诵读活动。充分利用阅读课进行适当渗透或赏析，切实提高经典诵读的质量和效应。

(1)不求甚解，须知大意。学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”;教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。国学经典诵读关键在于对“诵读”的理解和把握。“诵读”即为“有声有色读”，通过长期地、轻松地朗读，达到“自然成诵”。

(2)勤于积累，学以致用。将经典诵读与学校正常的教育教学活动有机融合，积极开展引用经典名句“看谁用得多，看谁用得好，看谁用得活”的“三看”活动，让经典名句在现代语境中复活，并赋予新的生命力，不断激发学生的诵读兴趣，调动学生的积极性。

3.有效开展闲暇阅读研究

大阅读的开展只依靠校内时间是远远不够的，要注重校内向校外延伸，要利用好周末和节假日做好闲暇阅读的研究和推进工作。激励和引导学生利用双休日、暑假、寒假等闲暇时间开展多种形式的诵读活动，使诵读活动保持经常化。

附

泗水县高中整本书阅读书目

附：泗水县中小学阅读能力提升工程2024年活动配档表

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泗水县中小学阅读能力提升工程2024年活动配 档 表